全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會日前召開。大會吹響了建設世界科技強國的號角，開啟了中國科技創(chuàng)新的又一個春天，也讓廣大科技工作者看到了廣闊的藍海。怎樣才能在重大科技領(lǐng)域跨越發(fā)展，搶占新一輪世界科技前沿？如何才能克服體制機制障礙，最大限度地激發(fā)創(chuàng)新活力？即日起，本欄目推出“開拓科技創(chuàng)新的藍海”系列文章，以饗讀者。
——編 者
“讓思想沖破牢籠”，這是《國際歌》中的歌詞。習近平總書記日前在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上指出，“一切科技創(chuàng)新活動都是人做出來的”，并強調(diào)要激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力，使謀劃創(chuàng)新、推動創(chuàng)新、落實創(chuàng)新成為自覺行動。聽到這些話，我不由得想到了這句歌詞。
思想解放是創(chuàng)新創(chuàng)造活力迸發(fā)的前提。要激發(fā)全社會尤其是廣大科技人員的創(chuàng)新活力，必須沖破種種有形無形的束縛。有形的束縛，主要是不合時宜、不切實際的體制機制、規(guī)章制度等的束縛。無形的束縛，主要是思想的束縛。在向世界科技強國進軍中，必須用思想解放和體制改革兩個輪子一起驅(qū)動創(chuàng)新，讓思想沖破牢籠，從種種不合時宜的觀念中解放出來。
比如，要從“跟蹤思維”定式中解放出來。由于長期落后而且至今仍在許多方面處于落后，“趕上世界先進水平”一直是我們的奮斗目標。然而，在長期“追趕”中，我們習慣于走模仿跟蹤的路，在管理和研究人員的思想上形成了一種“跟蹤思維”定式。國家確立“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的基本方針至今已經(jīng)10年，但我們?nèi)匀晃茨苷嬲龥_破這一思維定式。一個突出表現(xiàn)，就是在提出和確定科技立項、設計和審定研究方法、論證和驗收攻關(guān)目標成果等環(huán)節(jié)中，總是在追問“發(fā)達國家怎么樣”。當前，“從總體上看，我國在主要科技領(lǐng)域和方向上實現(xiàn)了鄧小平同志提出的‘占有一席之地’的戰(zhàn)略目標，正處在跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期。”“如果我們不識變、不應變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失發(fā)展機遇，甚至錯過整整一個時代”。所謂“面向世界科技前沿”，恰恰是要超越或者開辟科技創(chuàng)新方式和領(lǐng)域，沖破“跟蹤思維”的牢籠已是當務之急。
又如，要從“行政思維”定式中解放出來。由于長期實行對科技研發(fā)的泛行政性管理體制，造成了一種在科技研發(fā)上的“行政思維”定式，管理機關(guān)習慣于居高臨下，以長官意志行事，科研人員無從主動作為而只能“等靠要”。這正是總書記批評的，“實際存在的部門領(lǐng)導拍腦袋、科技專家看眼色行事等問題”。解決這樣的問題，首先要靠體制改革，同時作為創(chuàng)新主體的廣大科研人員也要解放思想、沖破“行政思維”的牢籠，成為推動科技體制改革的積極力量。
再如，要從“學科思維”定式中解放出來。學科是隨著科學研究的發(fā)展而變化的，創(chuàng)新往往就意味著對既有學科的突破和跨越，意味著新知識甚至新學科的誕生。然而，由于我國長期過度偏重專業(yè)教育且學科劃分過于狹窄，加之學科管理與行政管理交織，近些年來，頻仍的“學科”評估排名更與資源行政性分配相掛鉤，加重了畫地為牢的“學科思維”。學科邊界無形中成為視野和思想的邊界，進而成為束縛創(chuàng)新的邊界。這個“學科思維”的牢籠若不沖破，必然成為日益嚴重的創(chuàng)新障礙，應當引起從中央到地方、從管理部門到高校和科研院所、從廣大科技人員到全社會的高度重視。
思想是不能有邊界的，“讓思想沖破牢籠”，才能讓創(chuàng)新振起翅膀。
（作者為南開大學校長）
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